韓小學(xué)生惡補(bǔ)PPT，家長(zhǎng)頭疼老師喊冤（圖） (3)

2016年03月28日08:46  來源:新華網(wǎng)

　　【家長(zhǎng)、教師、專家分歧大】

　　對(duì)于軟件學(xué)習(xí)早齡化的現(xiàn)象，有韓國(guó)家長(zhǎng)表示不理解。他們的觀點(diǎn)是，學(xué)校并沒有教授這些軟件課程，卻布置這種潛規(guī)則需要用軟件完成的作業(yè)，最后孩子的作業(yè)變成了家長(zhǎng)的作業(yè)。

　　韓國(guó)大田市的一位母親說：“老師讓三年級(jí)的孩子調(diào)查科學(xué)家，然后以PPT形式上交作業(yè)……這對(duì)還在練習(xí)打字的孩子來說根本就是不可能獨(dú)自完成的任務(wù)，結(jié)果還得我去買PPT的教材，自學(xué)后幫小孩做。”

　　但也有韓國(guó)老師認(rèn)為，要求低年級(jí)學(xué)生掌握高難度軟件的操作只是個(gè)別現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)孩子的要求并沒有那么苛刻。一名韓國(guó)老師指出，“PPT作業(yè)多是小組作業(yè)，原本放學(xué)后留校學(xué)電腦的孩子就很多，他們以組為單位，通常每組都有一個(gè)人懂PPT制作……教師的要求也僅僅是能打開PPT，加上簡(jiǎn)單的文字就夠了，并沒有要求多華麗的演示效果。”

　　比起不太會(huì)用電腦的學(xué)生，反而是所有作業(yè)都用電腦完成的學(xué)生讓老師們憂慮。韓國(guó)全羅北道的一位老師說：“我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生以播報(bào)新聞的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，但是有學(xué)生干脆制作了一條新聞視頻交過來……我不知道是該表?yè)P(yáng)他，還是因?yàn)樗麤]有親自站在講臺(tái)上口播新聞而批評(píng)他。”

　　對(duì)于這一現(xiàn)象，韓國(guó)專家意見分歧也很大。一名教育領(lǐng)域?qū)＜艺J(rèn)為，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)開始教授電腦課程，這是由孩子在這一年齡層的發(fā)育水平而定的。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該直接觸摸紙筆，學(xué)習(xí)書寫和表達(dá)，這對(duì)培育孩子的認(rèn)知能力有更好的效果。

　　然而，首爾教育大學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)科的一名教授卻認(rèn)為，對(duì)一出生就接觸數(shù)字設(shè)備的孩子來說，使用電腦軟件是十分自然的事情。